說句實在話對於劉崇明這樣的一個默默耕耘的教師李雲是非常的很感動但是感動並不等於就認同在李雲看來教好一個學生一個再優秀的老師都無法完成的就算是小學也要分爲兩科而且還有六個年級。【全文字閱讀】一個老師面對着3o多名不同年齡不同年級的學生需要講述不同的課程需要準備不同的教案這樣來說不但效率底下而且效界比之一些其他專業的小學要差很多。
簡陋的學習條件怎麼可能得到良好的教育呢有必要儘可能快的把這個中心小學給建立起來讓這些孩子們從山上走下來接受更好的教育類似劉崇明這樣的老師也應該有一個更大的舞臺體現着他的價值。
當天的晚上李雲同劉崇明他們一起聊了很久談教育談學校談貧困地區的現狀瞭解了cy村瞭解cy村所在的tm鎮的情況jy縣是國家級的貧困縣tm鎮又是jy縣最差的幾個鎮之一這裏環繞在羣山中間除了tm鎮政府附近的村莊之外大多數的村莊都交通不便條件惡劣類似cy村的天上村還有很多對於這樣的情況李雲詳細的瞭解了一下並且把它們記錄了下來重要的東西李雲都牢牢的記住這些都是在調查中間無法得到的只有這些在這樣貧困的地方從事教育的人才能真真切切的瞭解到貧困地區教育的真實現狀。
整個談話一直持續到深夜一直到了晚上的12點多李雲他們才戀戀不捨的結束了整個的交談本來話題還要繼續下去的不過明天劉崇明還要上課再說了李雲他們也要在這裏呆上一段時間。以後會有很多地時間來了解。於是告辭了。
此時鄭村長早就離開了不過他在離開之前把他們地住處都準備好了就在旁邊的房間裏面鄭村長準備了一大堆稻草鋪在了地上然後鋪上毯子和被子還是挺暖和的雖然山區的氣溫比較的低不過畢竟是夏天。而且在房間裏面氣溫低也低的非常的有限還是可以接受的。
一夜無夢也許是白天太累了也許是山村非常幽靜的原因反正李雲睡的很好。第二天地一大早從深沉的睡眠中間醒來的李雲按照平時的時間起牀自從公司的大環境定下來以後李雲就刻意識的每天早晨6點鐘起牀現在已經基本上形成了習慣了。平時地時候起牀之後就打上一段五禽戲。可以有效的去除疲勞活動身體效果很好李雲就這樣一直堅持了下來。
五禽戲不要求地點和環境。李云爲了不影響別人就準備出去去外面剛剛走出房間李雲就看到了學校旁邊的一畝多地裏面劉崇明正在那裏種菜時間已經是盛夏了本來季節的食物是非常少的。不過山區的氣溫比較的低這裏的蔬菜地生產期比平原地區比較起來還是比較長的正好有幾種生產期在初夏蔬菜處於採摘期這些蔬菜在田地裏面漲勢非常的喜人鬱鬱蔥蔥的。
剛纔李雲一推出房門出來地時候劉崇明就看到了他看到李雲向自己走過來憨厚的打招呼說道：“小李兄弟你起來了麼睡的好麼？”自從昨天晚上做了一個深入的交流之後劉崇明就把對李雲的稱呼改成爲小李兄弟這是他們這裏的親熱的叫法透着濃濃的詳情。
“睡地很好劉大哥你什麼時候起來了怎麼這麼早？”李雲看到了劉崇明對自己打招呼也就沒有打拳走到了他的旁邊。
“我都習慣了每天的早晨天剛亮我就起來了畢竟這麼多的田地需要照料對了小李兄弟今天的這些菜很新鮮等下中午做給你們喫。”
李雲突然想起來昨天鄭村長說的話劉崇明每天的生活費不過是塊錢左右有的時候還要購買一些教材文具之類的東西平時還必須依靠種點地維持生活而且由於學生比較的多隻能在早晨的時候下地勞作太辛苦了有些不好意思的說道：“劉大哥不用那麼麻煩了劉老師我隨便的喫一點就可以了。”
“其實我們這邊也做不了什麼好東西不過這幾樣菜還是比較的新鮮的大家嘗一嘗。”
正在李雲聽劉崇明說話的時候旁邊的小路上面傳來了一陣腳步聲李雲回過頭去看到旁邊的小道上面有四個年級大概有十來歲的小學生帶着書本一起走了過來走進了院子裏看到劉崇明在菜園子裏面就走過來了在劉崇明的面前鞠躬說道：“劉老師好。”
劉崇明放下了手中的菜笑着說道：“你們來的挺早啊先休息一下看看書等下他們都來了按照平時的時間正常的上課。”
“是劉老師。”小學生們脆生生的回答道說完之後這些小學生轉身走回了院子裏面。不過他們並沒有在李雲的想想中間去玩反而是走到了走廊的旁邊坐下來翻開書來看好人真的學生啊看來這些小學生還是非常的熱愛學習的在這樣惡劣的條件下依然有這麼高度的熱情既有自己的努力又有老師的教育。
昨天晚上的時候李雲就已經現了劉崇明的知識面很廣相對於一般的小學老師來說他對於各種學科的瞭解非常的深刻昨天的很多的交流大多數是他再說雖然幾十年沒有怎麼離開過cy村對外面的世界不是特別的瞭解但是基礎知識非常的紮實一看就知道是5o6o年代的優秀大學畢業生當年的大學生可是以知識紮實聞名的。好多人現在都已經成爲了一方精英。
“這些都是四年級的學生。也是學習比較好地學生一向來地都比較的早。”劉崇明看着李雲一直盯着這幾個小學生們在旁邊說道聽着他的口氣他對於這幾個小學生還是很滿意。
“原來是這樣劉老師大概有多少的學生在這裏上課？”昨天晚上抵達的比較晚天已經黑了李雲不過已經聽到了鄭村長說過這個cy村有百來戶人。雖然並沒有告訴李雲學生到底有多少但是真的按照比例的話應該是有幾十個小學生吧。
“現在大概是38個人這個四年級的學生是最多的六年級的學生是最少地。只有4個人。”聽到了李雲的問話劉崇明沒有絲毫的憂鬱立刻就報出來學生的人數看來每一個學生的資料都牢牢的記在了他地腦海中間這樣才脫口而出。
38個和自己心中的數字差不多看來大部分的小孩都過來上學了。李雲問道：“劉老師村裏的小孩都上學了麼？”正在李雲說話間又有幾個小孩走進了學校他們都不約而同的來到了劉崇明的面前。對他打了招呼之後這才坐在那裏看書去了。這幾個小學生看起來和剛纔來的幾個是一個年紀的到了那幾個學生那裏打了一個招呼然後就一起坐下了。
聽到了李雲提起來關於上學地數字劉崇明的臉上立刻就低沉了起來有些沉痛的說道：“小學的學生全部都上學了但是大一點地孩子除了很少的幾個之外。基本上都沒有能夠上學。”
“基本上沒有上學爲什麼？”這麼強大的反差讓李雲有些接受不了不敢相信的問道。
“對於cy村來說生活條件艱苦我們這個小學都成立的跌跌撞撞的中學更加不能想像只有我一個人雖然很努力中學的那麼多門課我根本無法全部講了所以小孩需要上中學的話就必須到外面地鎮上去而且還必須住校cy村的條件很不好根本無法負擔鎮上住校的消費再說了在cy村每一個大孩子都是一個比較重要的勞動力所以小孩到了1314歲的時候就需要幫助家裏面幹活只有很少的幾個條件好一點的纔可以在鎮裏面上中學。”劉崇明說起來這個臉上悲情的神色更加的重了作爲一個教育的工作者最大的喜悅就是桃李滿天下自己學生獲得成功比自己的成功都要高興的多最大的悲哀就是自己教育出來的學生在自己教育結束之後就不得不面臨着退學而且自己卻無法改變這樣的一件事情。
劉崇明眼前的心理李雲非常的明白一個人教授小學的知識的話還可以堅持下去但是對於中學的知識來說那就有些太過了七八門課再加上不同的年級幾乎是小學的3-4倍如此龐大的工作量即便是長期從事教育的劉崇明也不可能受到了得如此龐大的工作量單單是做教案劉崇明就已經沒有任何的時間了。
那麼這裏要想上中學就只有一個選擇了那就是走出cy村但是走出去的話就存在一個問題那就是伙食費也就是喫飯的問題對於貧困地區的學生來說制約他們上學的最大的障礙就是費用的問題cy村的這樣一類地方就更加的明顯了要走出山外到最近的一個鄉鎮差不多要走上將近一天。這樣的話這些人要想去上中學那麼就必須要住校jy縣這裏的生活條件雖然很低不過鎮裏面的生活條件還是遠遠的高約一邊的村莊的cy村這樣一個更加貧困的村莊更是如此。
“劉老師不要難過國家已經看到了這一點相信很快就會有改變了。”李雲看到了劉崇明的心態明顯的低落趕快在旁邊勸解道雖然具體的事情由於還沒有全面的鋪開還不能夠直接的告訴他但是還是可以影影綽綽的告訴他一些。
“希望如此吧。”這麼多年走過來劉崇明也聽到了幾次國家關於貧困地區的的撥款但是每一次都是歡欣鼓舞的等待但是等來之後卻是一場空雖然心裏面依然難受。不過也知道。自己再怎麼難受但是這些都是條件所限制的不是一兩個人可以改變的現象。
“放心吧劉老師一定會很快地解決地。”李雲的心中暗暗下定了決心無論如何一定要保證這裏的中心學校先建設成功讓山裏面的孩子早日的走出山村享受到自己應該享受的教育權利就在那裏。第一個選擇的那個山谷那裏距離這裏雖然有4o多公裏不過學校建成以後放假的時候他們還是可以回來的走路快的話。走一個白天地時間還是可以走到的再說了這次的資金中間除了直接的投入到教育和維持教學的資金之外其他還有很大一部分改善當地的交通條件地經費修一條連接cy村和外面村鎮的一條小路。還是完全可行的。
劉崇明半信半疑的點點頭既沒有表示相信也沒有表示不相信通過昨天晚上的交流。這兩個人確實是有些能力的人馬蘭的事情他們應該能夠起到什麼作用但是學校的事情牽扯地太多了單單是tm鎮就有很多的一個人學校總不能只解決自己一個把這麼大的資金的投入。能不能真正地用到學校上面還是一回事呢這個昨天纔到來的城市人也許是心血來潮並不明白現在的現實的情況等他回去再想想也就會放棄了。
劉崇明低頭看看手錶上面顯示的時間是上午的6點15他抬頭說道：“已經快6點半了”卜李兄弟我要準備一下馬上就要上課了等下他們都要過來了你先自己活動一下吧。”說完劉崇明把差不多裝滿菜的籃子提了起來道別之後向自己的房間走了過去。
“好你忙吧我自己晃晃。”看到劉崇明要準備講課李雲連忙站起來讓開了道路而劉崇明衝李雲點點頭然後就向自己地屋子裏面走去順便把菜籃子也帶了過去。
李雲看着劉崇明走進了房間之後他就走向了那些孩子學生的情況和學生的學習態度也是他瞭解的重點教育事業的主體一個是教師而另外一個是學生一個學生不能培養起良好的學習態度那麼再好的老師也不可能教好他們。
不過最早來的四個也好後來來的四個人也罷都是很乖的學生八個人靜靜的坐在那裏專心致志的看着自己手中的書連李雲走過來他們都沒有覺到。
這八個孩子正在專心致志的看書李雲也沒有過去打擾他們只是站在他們旁邊幾米的地方默默的觀察着他們這些坐在這裏看書的學生都典型的山裏孩子看起來都很健康整個皮膚被曬的很黑而且歲數也是差不多的應該是同樣一個年級的。
他們手中的書都是語文書李雲看了幾下他們手中的書李雲突然現了一個問題這些孩子們手中的書雖然是語文書不過卻是不太一樣的書的封皮都寫着4年級的語文書的字樣不過卻明顯的不一樣顯然不是同樣的一個版本的而且新舊程度也是很不一樣。
在這些語文書中間李雲看到了一本非常熟悉的書爲什麼熟悉呢在李雲的記憶裏面那一本四年級的語文書應該是自己曾經用過的上小學時候的教材。現在的李雲已經力多歲了他小學畢業都已經1o多年了十四五年的時間單單是小學的教材都不知道換了幾個版本了但是這裏還依然用這個的教材但是看看這些書的新舊程度這本書還不是最老的這裏到底用的是什麼教材。
大致的觀察了一下教材李雲現最老的書差不多有2o-3o年看起來應該是劉崇明剛開始從事教育的時候的教材這個版本的書應該是最多的8個孩子中間這樣的版本的書一共有4本剩下的四本看樣子的時間也都不短其中李雲注意到的他曾經小學時候用的那個教材排到了倒數第二位。
這麼多的版本再加上衆多的不同年級的學生李雲真的不知道劉崇明面對着這麼多的教材如何的進行施教難道每一個教材都要講一次那麼他的工作量也太大了看了昨天晚上他看到這個教材那麼的激動估計每一個年級的教材都是這樣的而且很有可能教材還不一定夠這麼多的不同教材這麼多的學生劉崇明的工作量不知道要大多少倍。